1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji

2. Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak , żeby lepiej orientowały się w tym ,co jest dobre , a co złe.

3. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach , w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.

4. Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi.

5. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.

6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną ; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych.

7. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym ,przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.

8. Wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne raz sztuki plastyczne.

9. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej ) oraz postawy patriotycznej.

10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości , aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

11.Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym poprzez rozbudzanie ich świadomości językowej i wrażliwości kulturowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków obcych na dalszych etapach edukacyjnych, a w przypadku dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym- rozwijanie świadomości istnienia odmienności językowej i kulturowej.

12. W przedszkolach umożliwiającym dzieciom należącym do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, o których mowa w ustawie z dnia 6 stycznia 2005r. o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym (Dz. U. Nr17, poz.141, z póź. zm.), podtrzymywanie i rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej- przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym poprzez rozbudzenie ich świadomości narodowej, etnicznej i językowej oraz budowanie pozytywnej motywacji do nauki języka mniejszości narodowej lub etnicznej lub języka regionalnego na dalszych etapach edukacyjnych.

IV. UMIEJĘTNOŚCI DLA KAŻDEJ GRUPY WIEKOWEJ WG. PODSTAWY

PROGRAMOWEJ

GRUPA DZIECI 3 - LETNICH

I .Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

Zgłasza potrzeby fizjologiczne ,samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne
Wykonuje czynności samoobsługowe : ubieranie się i rozbieranie , w tym czynności precyzyjne
Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku
Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.,
Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych , muzycznych ,naśladowczych , z przyborami lub bez nich , wykonuje różne formy ruchu, bieżne , skoczne ,z czworakowaniem , rzutne
Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje wykorzystując zabawki , materiały użytkowe w tym materiał naturalny
Wykonuje czynności oburącz
Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptacje w nowym otoczeniu , np. w nowej grupie dzieci ,nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych
Rozstaje się z rodzicami bez lęku , ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe i krótsze

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, grupy przedszkolnej
Posługuje się swoim imieniem
Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania
Obdarza uwagą osoby dorosłe

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Wyraża swoje rozumienie świata,zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych : tańca ,intencjonalnego ruchu,gestów impresji plastycznych technicznych ,teatralnych ,mimicznych konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego
Recytuje wierszyki
Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękiem i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnie muzyczna słucha ,odtwarza i tworzy muzyke ,śpiewa piosenki , porusza się przy muzyce i do muzyki ,dostrzega zmiany charakteru muzyki , np. dynamiki,tempa i wyskości dźwięku oraz wyraża ją ruchem , reaguje na sygnały ,muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku, śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe ,chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej , aktywnie słucha muzyki, wykonuje lub rozpoznaje melodie ,piosenki i pieśni , np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu , np. hymn przedszkola , np. charakterystyczne dla uroczystości narodowych ( hymn narodowy) , potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka , święta przedszkolaka ( piosenki okazjonalne ) i inne , w skupieniu słucha muzyki
Wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą i kredką
Wyraża ekspresje twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy zagospodarowuje przestrzeń , nadając znaczenie umieszczonych w niej przedmiotom , określa ich położenie , liczbę, kształt wielkość ,ciężar , porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę
Klasyfikuje przedmioty według : wielkości, rozróżnia podstawowe figury geometryczne ( koło )
Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek

GRUPA DZIECI 4 - LETNICH

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

Wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików;
Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;
Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;
Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
Wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania;
Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
Rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze;
Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;
Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
Dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę;

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do narodu oraz innych grup, np. grupy teatralnej;
Posługuje się swoim nazwiskiem;
Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki;
Wykonuje własne eksperymenty graficzne ołówkiem;
Klasyfikuje przedmioty według: kształtu; rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, trójkąt);
Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych;
Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew;
Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi;

GRUPA DZIECI 5 - LETNICH

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

Wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie, w tym czynności precyzyjne, np. zapinanie guzików
Spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku;
Komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.;
Uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne;
Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny;
Wykonuje czynności, takie jak: trzymanie małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni
Wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała;
Wykazuje sprawność ciała i koordynację w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

Rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;
Szanuje emocje swoje i innych osób;
Przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;
Rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;
Szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;
Zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;
Wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

Przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;
Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do narodu, grupy przedszkolnej, oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;
Posługuje się swoim adresem;
Używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;
Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;
Obdarza uwagą inne dzieci
Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

Wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;
Odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa i rozwiązuje zagadki;
Eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki;
Wykonuje własne eksperymenty graficzne mazakiem itp.,
Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;
Wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;
Klasyfikuje przedmioty według: kształtu, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne ( kwadrat, prostokąt );
Określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;
Przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi
Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;
Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi
Wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;

Grupa dzieci 6 - letnich

Według podstawy programowej wychowania przedszkolnego

V. ZADANIA PROGRAMU:

1. ADAPTACJA DZIECI W NOWYM ŚRODOWISKU

2. ROZWIJANIE PREDYSPOZYCJI DZIECI W ZALEŻNOŚCI OD WIEKU DZIECI

3. WSPOMAGANIE ROZWOJU POPRZEZ DOSTARCZANIE MOŻLIWOŚCI

BEZPOŚREDNIEGO DOŚWIADCZANIA

4. PRZYGOTOWANIE DO RADZENIA SOBIE W SYTUACJACH TRUDNYCH

I NIETYPOWYCH

5.UMOŻLIWIENIE POZNAWANIA ŚWIATA WSZELKIMI ZMYSŁAMI

6.PRZYGOTOWANIE DO DALSZEGO ETAPU EDUKACYJNEGO - SZKOŁY

VI. SPOSÓB OSIĄGNIĘCIA CELÓW :

Zabawy tematyczne

Zabawy konstrukcyjne

Zabawy matematyczne

Zabawy dydaktyczne

Opowiadania

Teatrzyki

Historyjki obrazkowe

VII. PROGRAMY WSPOMAGAJĄCE REALIZACJĘ PROGRAMU:

Bezpieczny przedszkolak

Z uśmiechem mi do twarzy

Zdrowy przedszkolak

Muzyczna karuzela

Moja mała ojczyzna

Program terapeutyczny

Gry logopedyczne

VIII. EWALUACJA PROGRAMU

RSS | Kontakt | Mapa strony